المناقشة الثانية

عودة الى التقارير

عنوان الدراسة

درجة توافر مهارات الكتابة الوظيفية في محتوى كتب الكفايات اللغوية للتعليم الثانوي (نظام مقررات).

بحث مكمل لدراسة الماجستير مقدم من الدارسة:

منى بنت عبد الله حمد الشريف

أعضاء لجنة المناقشة

  1-د/غادة بنت ناصر التميمي               مقررا

 2-أ.د/فايزة السيد محمد عوض              عضوا

 3-د/نورة بنت شبك الرويلي                  عضوا

بتاريخ 13/1/1437ه

*ملاحظة:

لم يسمح لي الوقت لحضور بداية المناقشة فلم أتمكن من كتابة التعريف بالدراسة.

مناقشة الدكتورة/فايزة السيد:

الإيجابيات: ü  تميز البحث بأنه اعتنى بالمهارات الكتابية. ü  تتضح العناية بكتابة المهارات. ü  فكرة البحث مناسبة للمستوى الثانوي وقد تم اختيار العينة بشكل مناسب. ü  العنوان سليم الصياغة. ü  اثنت على الاهداء بأنه كلام لغوي جميل. ü  الشكر والتقدير مكتوب بشكل جيد. ü  المستخلص مكتوب بشكل جيد. ü  المرآة في الفصل الأول مرتبة بشكل منطقي. ü  تم تعزيز المشكلة بشكل جيد بالمؤتمرات والدراسات. ü  صياغة الأسئلة بشكل ممتاز. ü  الأهداف ممتازة ومكتوبة بلغة صحيحة. ü  الأهمية التطبيقية لا يوجد بها أي خطأ. ü  المصطلحات جيدة. ü  المنهج مناسب لموضوع البحث. ü  ثراء البحث بالمراجع.

الملاحظات التي تحتاج الى دعم: *عدم ترقيم صفحة الغلاف. *الابتعاد عن الكلمات الغير علمية مثل كلمة (بقوة). *الاهتمام بالأخطاء النحوية. *تصحيح التاريخ من 2014/2015 الى 2015/2016.
العنوان	ينقصه الحد المكاني.
المقدمة	طويلة ومفصلة أكثر مما ينبغي.
المستخلص	*لا يتم ذكر الأساليب الاحصائية في المستخلص وانما التركيز على المشكلة –الأهداف –النتائج -التوصيات. *المستخلص الإنجليزي مكانة في البحث من الخلف.
أسئلة الدراسة	ينقص الدراسة سؤال عن مجالات الكتابة الوظيفية.
أهمية الدراسة	*إعادة ترتيب الأهمية النظرية.
حدود الدراسة	*الحد الموضوعي لابد فيه من تحديد الوحدة التي تم تحليلها. *الحد المكاني لابد من تحديد المكان الذي تحلل فيه الكتب. *الحد الزماني
مصطلحات الدراسة	*تعريف الدرجة بدرجة وهذا خطأ.
الإطار النظري	*لابد من كتابته كعنوان ثم كتابة مقدمة توضح المحاور التي ستندرج تحتها الأفكار.
الدراسات السابقة	*لابد من اتباع الترتيب التسلسلي للدراسات من القديم الى الحديث. *عند الرجوع لدراستين بنفس التاريخ لابد من تمييز الرسالة الأولى بنجمة والتوضيح في الهامش سبب تقديمها أولا. *توضيح المنهج العام لعرض الدراسات (حسب التاريخ-حسب المحاور). *التوازن عند عرض الدراسات بحيث يتم عرضها بنفس المستوى. *عدم كتابة الدلالات الإحصائية للدراسات السابقة بل النتائج فقط. *الاستفادة من الدراسات السابقة يكون في التعزيز للمشكلة ولكن لا يكون في الخلفية النظرية. *عند كتابة التوصيات في دراسة لابد ان تحتوي جميع الدراسات على توصيات.
منهج الدراسة	*العينة لابد ان تكون مناسبة للحدود.
إجراءات الدراسة	*الرجوع لوثيقة المنهج في المملكة العربية السعودية وعدم الرجوع لأهداف المقرر من مصر.
نتائج الدراسة	*لابد من التعليق على الجداول. *عنوان الشكل يوضع اسفله اما الجدول أعلاه. *لا حاجة لعمل نوعين من التحليل يكتفى باتباع طريقة واحدة.
التوصيات	*عند كتابة التوصيات لابد من الرجوع لأهمية البحث بحيث تكتب توصيات لجميع الفئات المستفيدة (المعلمين –المتعلمين-مختصي المناهج). *اما الباحثين فتوضح الأهمية بالنسبة لهم في المقترحات بحيث تضمن عناوين بحثية.
المراجع	*الاهتمام بترتيب المراجع.
الملاحق	-لابد من كتابة الاسم ثلاثي للمحكمين وجهة العمل والدرجة العلمية.

مناقشة الدكتورة/نورة الرويلي:

وافقت الدكتورة /فايزة السيد بجميع ملاحظاتها، ونبهت على ان الدراسة تحمل الكثير من الأخطاء الاملائية وأيضا في علامات الترقيم وهذا يؤخذ عليها لاسيما وهي تخصص لغة عربية.

*لم أتمكن من استكمال المناقشة لتزامنها مع السمنار.